ZOM04_Showroom

Aunque se ha hecho de esperar, al fin tenemos el acopio de dispositivos que los Street Fighters expusieron el 30 de Marzo en la Sala Cultural Ocho y Medio de Alicante.

fotos: Jorge Arques y Guillermo Barber
vídeos: Olivia Moya y Javier Torrecillas
montaje: Mª José Pacheco y Esther Ramón

Trabajo on Prezi

EV02b_Comentario general al E02b

Creo que la mousse de humo fue un icono que aún no hemos acabado de entender. Estamos hablando de hace 13 años. Y hacía falta entender que, en un restaurante de vanguardia, aparte de comer bien, que es subjetivo, tenía que pasar algo más.—
Ferran Adrià (ElBulli)
“Mezclar sexo y cocina es complicado” · ELPAÍS.com

Ante todo, lo primero que tenemos que hacer es daros un primer aplauso por el esfuerzo, por el convencimiento y por el trabajo que hicisteis para esta sesión. Estáis recibiendo los retos y reconduciendo la sorpresa lejos de la duda y cerca de la acción, hacia el trabajo y la aventura por conquistar nuevos campos, y eso se nota.

Sobre la corrección, creemos que el formato de puntuación y de "vidas", así como la delimitación del tiempo de corrección benefició a la clase, por lo que seguiremos por este camino en futuras sesiones. 

Ya nos hemos puesto en contacto con el Zombie y el Fighter, y mañana tendréis sorpresas por parte de ellos. Intentaremos perfeccionar el sistema de votación de todos modos para evitar "efectos llamada". 

Os recordamos también la posibilidad (y necesidad) de redimir aquellos puntos perdidos por no cumplir con exactitud todos los puntos de las entregas. Aquellos que aún no hayáis actualizado vuestro blog, todavía estáis a tiempo de hacerlo. 

En cualquier caso, hubo demasiados ejercicios en los que, pese a la voluntad de expresar una idea, no se cumplieron de nuevo los mínimos de la entrega, que estaba claramente definida y delimitada. Esto es un problema, no sabemos si de atención, de comprensión o de falta de lectura. Creemos que se trata de lo último. 

Por esto vamos a tener un especial interés en preguntaros, tras ver vuestras presentaciones, cómo han influido los documentos previos al desarrollo y planificación de la acción. Os recordamos que eran: 

• Tabla de excel con 20 datos cuantificados
• Análisis gráfico
• Cartel de posicionamiento como introducción a la acción
• Referencia individual
• Documentos de estudio del espacio y del público
• Documentos organizativos y de gestión
• Documentos de evaluación externa
• Programación del registro visual

Previsión: A lo largo de vuestras exposiciones detectamos distintos grados de definición, hubo grupos con mucho trabajo adelantado e incluso simulacros preparados (parking) o prototipos y maquetas (gardening). Este es el modelo de trabajo, y no el de condicionar todo a lo que surja la última semana, que puede tener resultados por debajo del potencial de la idea. 

Estructuración: No hemos encontrado una especialización u organización interna definida en los grupos. Nos cuesta ver cómo funcionan y quién se ocupa de qué, o cómo se toman las decisiones y bajo qué circunstancias. Es algo que nos interesa, puesto que ahora es cuando hay que adquirir buenos hábitos de trabajo. 

Profesionalización: Como se dijo claramente: la cutrez no es bienvenida. Que usemos materiales reciclados no quiere decir que el resultado tenga que tener un aspecto mal acabado. Vais a ser arquitectos, hay que cuidar estos detalles, tratar de seriar los procesos de producción y optimizar los recursos. La artesanía manual tiene una escala de trabajo y tiempo distinta a la acción urbana como la habéis planteado. 

Lego Urban Repair. Artesanía y microintervención manual.

Pocos objetos pueden ser más vagos, corrientes y tristes que un vaso de plástico. Pero con buenas ideas se puede conseguir descontextualizarlos para crear un lugar de ensueño. 

Un urinario convertido en una fuente por Marcel Duchamp sacudió el mundo y la visión del arte en 1917.

Interacción con el público: Todavía no tenemos claro cómo vais a analizar si vuestra acción resulta exitosa o no. Os hemos dado la posibilidad de autoevaluar cómo ha resultado. Nos interesa conocer cómo lo medís y bajo qué parámetros o agentes externos os condicionáis. Tenéis que ser capaces de hacer eso por vosotros mismos mediante encuestas, formularios, mediciones...

Es importante que tengáis en cuenta la intensidad y la planificación de cara a que la acción resulte lo más potente posible e involucre a cuanta más gente seáis capaces. Para ello el uso de las herramientas digitales y los carteles os ayudará, pero también será fundamental vuestra capacidad de sorpresa en el espacio público, de crear una convocatoria instantánea y efímera que active el lugar de vuestro trabajo. 

Ir más allá: Recordad siempre ir más allá de vuestras referencias, de lo preestablecido, de las estructuras preexistentes (sillas de la explanada, huertos urbanos, parking days, picnics públicos...). Renovad, reestructurad, reformulad. Queremos que añadáis valor, que mezcléis y reinventéis, que descubráis nuevos modos de activar el espacio público. Se trata de usar herramientas y referencias para subiros a hombros de gigantes, no para sentaros a su lado a disfrutar de su sombra. 

Como decía Ferran Adrià en la cita del inicio de este post, hay que buscar un valor añadido, aquello que sólo puede aportar nuestra mirada única. 

Compromiso: De nuevo, queremos felicitaros por la intensidad y las sorpresas que nos disteis. Queremos que continuéis en esta línea ascendente todo el curso. Ya tenéis el know-how, ahora sólo tenéis que entrenarlo y fortalecerlo. 

EV02a_Comentario general al E02a

En general nos hemos quedamos con un extraño sabor a impasse tras la sesión de clase-taller.

Hemos detectado una grave falta de intensidad; pensamos que al proponer un ejercicio tan concreto (3 documentos específicos para 3 objetivos) os esforzaríais en su calidad y definición, pero fue desolador descubrir cómo trabajáis bajo mínimos. Una clase taller significa que es una clase en la que se llega con trabajo, material, ideas y energías para seguir desarrollando el proyecto y "contaminarse" de nuestros comentarios y los de los compañeros. 

El rigor y la madurez es algo que debéis tener asimilado desde el primer instante en que entráis a la universidad. Quizá os puedan desorientar los formatos tan distintos que estáis conociendo en una clase de proyectos en comparación con una de matemáticas, pero os garantizamos que nuestra exigencia sobre vuestro compromiso y la evaluación de vuestro trabajo se fundamenta en criterios igual de específicos.

No aceptamos que no entreguéis los ejercicios completos o que estén a medias. 

No aceptamos pedir una sencilla dirección URL de un blog donde seguir vuestro trabajo y 10 días después seguir sin haber recibido todas. 

No aceptamos pedir un comentario de 1 párrafo acerca de la clase taller del viernes y no haber recibido ninguno todavía.

No aceptamos trabajos improvisados, sin intensidad, sin cariño y sin dedicación. Todos los miembros del grupo deben contribuir a llegar a un objetivo, y es mucho más importante el camino que se recorre y que durante este recorrido generéis un conocimiento común que os enriquezca, que el destino al que lleguéis. 

Vuestro compromiso y constancia es uno de los puntos fuertes de la evaluación. Quizá tengamos que empezar a hablar de notas del curso. Casi hemos alcanzado un tercio del mismo. 

Este comentario se nos hacía necesario, y hemos tenido que escribirlo con esta claridad para que no quepa lugar a más dudas o situaciones borrosas y difíciles de definir. Sumadlo al comentario individual que os hicimos a cada grupo.

Por otra parte, cada uno de los equipos tiene muy buenas intuiciones, y la suma de personajes os otorga un gran potencial a explotar, sed intensos y valientes esta semana, ¡esa actitud será clave para el éxito de la acción!. Y estamos seguros de que cada uno de vosotros los sois a vuestra manera única y personal.

Concretando:

- exigimos documentos que emocionen
Necesitamos que os emocionéis con vuestros trabajos para que construyáis documentos que emocionen. Necesitamos que viváis 24 horas en los espacios elegidos, que sufráis al límite sus carencias, que os hagáis amigos íntimos de sus usuarios y que viváis en cada una de vuestras pieles el programa (función, uso) con el que trabajáis; pero como no lo vais a hacer, al menos elaborad documentos en los que os aproximéis a ese nivel de intensidad y expertización.

Os estamos dando decenas de referencias, sugiriendo textos y películas... pero no detectamos que las anotéis, que indaguéis, que las estudiéis... Este esfuerzo por equiparos de cultura no podéis desaprovecharlo, pues si podéis empezar a absorberla, vuestra intensidad y vinculación con el trabajo crecerá exponencialmente. 

- exigimos trabajar con lo desconocido
Os aconsejamos que salgáis de los folios en A4 o A3 y que busquéis otros FORMATOS Y HERRAMIENTAS DESCONOCIDOS (el mítico A1, el rollo de papel, papel vegetal, corcho, con sus amigos las chinchetas y los hilos, post-it, meipi, recortables, pegatinas de colores, google maps, pizarra, telas, globos, etc.) que fomenten la creatividad y la aparición de resultados sorpresa.

Hay que salir de la zona de comfort donde os habéis movido en vuestra formación hasta ahora. Tenéis que descubrir cosas nuevas y experimentar con lo desconocido para seguir creciendo, y esto es una necesidad de urgencia para el aprendizaje. 

Decía Eleanor Roosevelt: "Do one thing everyday that scares you."

Y sin ir tan lejos, el genial Curro Claret al que conocimos algunos el pasado Viernes al Sol*, repitió algo parecido cuando nos contó un ejercicio que le plantearon durante un taller de diseño: "haz algo esta noche que no hayas hecho nunca". 

Este tipo de saltos son los que generan grandes crecimientos y grandes reflexiones. Nunca lo olvidéis.

*Os echamos MUCHO de menos en Los Viernes al Sol. No entendemos qué sucede para que no acudáis a aprender, a querer escuchar a gente maravillosa para poder subir a sus hombros y poder ver más lejos. 

- exigimos cantidad y calidad
Sencillamente sois grupos de 4-5 personas, y eso se tiene que notar.
La ecuación NO es 1+1+1+1=4, es 1+1+1+1=

- exigimos la presencia de todos los personajes
En cada ejercicio debéis tener la intuición de qué os interesa y qué queréis aprender, de una forma natural vuestros personajes se verán reflejados en ellos; y a la vez sufrirán mutaciones por la nueva información aprendida.
Esforzáos en ir construyendo el personaje a través de los ejercicios (referencias, intereses, dominio de programas, de técnicas, etc.) y obligáos a que vuestros superpoderes formen parte de la acción ligera.

Podéis encontrar muchas maneras de reflejar vuestro aporte al ejercicio, y el aporte que el ejercicio del grupo y la propia clase os hace a vosotros. Tenemos que detectar en vosotros los brotes de un futuro crecimiento.

- exigimos “aprender haciendo”
“... en el pensamiento los inconvenientes son teóricos y los accidentes no existen, pero cuando te pones a hacer surge el accidente ...” Esther Ferrer

Y resolviendo el accidente se aprende!
Necesitamos que os enfrentéis a problemas (gráficos, constructivos, de comunicación, de gestión, etc.) para  que surga la necesidad de aprender cosas nuevas e ir armando la mochila de herramientas. ¡Buscáos problemas!

"Move fast and break things" - Mark Zuckerberg

EV01_Comentario general al E01

Calidad técnica
Consideramos muy positivo el apartado técnico de los vídeos, más aún cuando teníamos noticias vuestras acerca de la dificultad del ejercicio.
Habéis demostrado que en un corto periodo de tiempo podéis esforzaros y enfrentaros a conocer una nueva herramienta como es la edición de vídeo y sacar un buen partido de ella. El trabajo en grupo permite trasvases de información, y seguro que todos os habéis enriquecido con esto. Enhorabuena por superar el reto, y seguro que vuestros próximos vídeos son aún mejores.
Recordad la importancia de que no todo reside en la imagen, y la calidad del sonido también es fundamental.


Voz en off/intervenciones de los personajes
Como comentario general encontramos las intervenciones de los personajes (vosotros como presentadores o los entrevistados ajenos) muy leves y sin un grado de implicación suficiente. Apenas rozan la intervención anecdótica o descriptiva en muchos casos. Queremos una mirada más intencionada, directa al grano y sin rodeos.
Sobre la decisión de no hablar/hablar poco/hablar demasiado tenemos que recordaros lo fundamental que es que un mensaje importante llegue limpio y sin contaminación. Sois libres de elegir vuestros recursos, pero debéis ser conscientes de la apuesta que hacéis, coherentes con ella, y asumir sus consecuencias. No es lo mismo ver la película "The Artist" (id a verla al cine ahora que todavía podéis) en la que no existe sonido de los actores, que ver una película de Woody Allen con el sonido bajado. Probad a ver este excelente fragmento de The Fight Club sin sonido primero, y luego lo véis de nuevo con sonido. Reflexionad sobre el contraste entre el mensaje transmitido por la imagen y el contenido de lo que se escucha.
El resultado base puede parecer el mismo: no oyes nada, pero la transmisión del mensaje no lo es.
Corréis el riesgo de que no se entienda lo que queréis transmitir, bien sea por falta de información o bien sea por distracciones excesivas. Hace falta ser sintético y buen comunicador. Es uno de los objetivos fundamentales del curso.
Podéis usar el recurso característico del "Callejeros viajeros" del presentador oculto, una voz en off, el reportero de noticias, el periodista de guerra agazapado, la cámara oculta o cualquier otro procedimiento. Incluso si elegís música, la música debe tener una clara intención, no puede ser una aleatoria, debemos sentir que está hecha a medida para esto (recordamos que tenemos varios músicos en la sala).


Formato
Sobre el formato: habéis podido enfrentaros al reto de realizar una entrega en youtube, pero con ciertos matices mejorables:
- no os planteáisteis cómo íbamos a llegar a vuestro vídeo (códigos qr, acortadores de URL, enlaces a nuestro correo, blogs, posicionamiento de palabras clave en el buscador de youtube...)
- la duración de algunos vídeos fue excesiva, cuando pedimos 5 minutos en ningún caso son 9. Pedimos 5 para ayudaros a llenar ese tiempo de información y evitar que os fuérais por las ramas. Indagad en el formato de microconferencia Pecha Kucha. Pronto aparecerá este formato en clase.
- Vimos transiciones de relleno y elementos de humor. En algún momento pueden ayudar a atar escenas, pero uso no es lo mismo que abuso.


Contenido
- Nos preocupa que algunos vídeos sean suma de cuatro o cinco lugares sin un elemento transversal claro e identificable. El trabajo en grupo es más que la suma de las partes, debe multiplicarlas.
- No hemos reconocido mucho a los personajes y sus características/fijaciones/intereses en algunos vídeos. Había demasiado elemento casual.
- Nos hubiera gustado ver más documentos de planificación y "making-off", esto nos hubiera ayudado a entender qué parte de vuestros documentos era buscada y qué parte era encontrada. Seguimos recomendando Studio60 como muestra de todo lo que sucede durante 7 días detrás de un late-show americano de emisión semanal.
- Tenéis que ser capaces de combinar vuestra tendencia al "documentalismo" con una apuesta por el "cine de autor". Un rincón de una ciudad tiene tantas maneras de ser visto/pensado como personas hay en el mundo. Incluso una misma persona puede verlo de distintos modos según sus condiciones personales variables. Sacad el arquitecto que lleváis dentro y contad lo que véis, sentís, experimentáis o detectáis en la ciudad. Queremos vuestra visión única, lo que sucede en vuestra cabeza a raíz de vuestra investigación.


Buenas vibraciones
En todos los vídeos detectamos un embrión cargado de energías, ganas de contar historias y de crear nuevas situaciones. Os animamos a explotarlo, encontrar vuestra dirección y empezar a desprenderos de lo convencional para llegar a lo excepcional!

EV00_Comentario general al E00

> El personaje NO sois vosotros, sino una parte de vosotros!
No es una descripción literal, homogénea y/o lineal de una persona real (vosotros); sino la excusa para inventar un personaje que contenga una parte de vosotros que queréis potenciar.
No es una definición de lo que habéis sido, sino más una aproximación a lo que sois y queréis ser. ¿qué os interesa? ¿qué queréis aprender?

> Menos realidad y más ficción!
Fuisteis muy valientes al ser tan transparentes con vuestras emociones; pero el ejercicio no iba de sinceridad emocional, exigía ficción! Echamos de menos fantasía a la hora de crear los personajes.

> Cada personaje necesita su formato!
Es imprescindible encontrar el formato propio de cada personaje, ese documento con el que queréis llegar al público-cliente.
Que aparezcan trabajos parecidos es una forma de (auto)evaluar la idoneidad del formato de entrega cuando se exigía particularidad. Debéis conseguir que no existan dos trabajos parecidos en clase.

 > Material propio!
Cada dibujo, fotografía, texto, objeto, etc. (como documentos únicos o como parte de un conjunto) debe ser elaborado por uno mismo, de manera que coja el sabor particular de su dueño, y empiece a revelar las herramientas propias (superpoderes!).

> Evitar los formatos acabados!
Es importante elaborar un documento al que se pueda seguir sumando información. Vuestros personajes se están empezando a construir, es normal (y necesario) que tengan un alto porcentaje de espacio en blanco, la misión es rellenarlo durante el curso, y durante la carrera.
Registrar su evolución y evaluarla forma parte del ejercicio.

 > Más experimentación!
Echamos de menos más riesgo, tanto en los personajes como en el formato. Queremos que empecéis a hacer cosas que no sabéis hacer, pero que intuitivamente queréis aprender; los (pseudo)profesores estamos aquí para orientaros en eso.
Necesitamos que os emocionéis con vuestro trabajo, que emocionéis a los compañeros.

> Deshacéos de las palabras!
Los trabajos deben contarse por sí mismos, y que sea el espectador quién haga las preguntas. Para próximas entregas nos alejaremos de la corrección “confesión” para acercarnos a la corrección “feria”, donde se expondrán los trabajos de una forma más desordenada, y nos centraremos en aquellos que tengan interés, por sus aciertos o fracasos.
Conseguir este objetivo es inversamente proporcional al tiempo que empleasteis contando el ejercicio.

> 50%
¿Qué pasó con el mapa del taller de trabajo? Formaba parte de la entrega y no le hicimos caso… Os damos un toque de atención por no “hacer los deberes”, y nos lo damos a nosotros por no encontrar la manera de darle relevancia. Como el personaje, es un documento que se ha de ir construyendo durante el curso y evidenciando la evolución.